全中教網頁多了支會長專區

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全國高級中等學校教育產業工會 會議回報單

報告人： 鍾志賢

提供免費入場票

領取時間：2020/2/12始

領取地點：請自取，全中教辦公室(台北市大安區忠孝東路3段248巷30號，懷生國中4樓)

1會員限領取2張，數量有限領完為止！

註：展覽網頁亦有線上註冊會員取免費入場券可用

展場資訊：

台北國際寵物用品&服務展，2/28-3/2，世貿一館10:00-18:00

https://pets.kje-event.com.tw/ticket/?gclid=CjwKCAiA35rxBRAWEiwADqB3725ACRd4CNEmQnE2g7RMszva8hvu3GWTU0eahERvk6cmkuJy-HlUwxoCBCMQAvD_BwE

春季旅展，3/27-3/30，世貿一館，10:00-18:00

https://stf.kje-event.com.tw/

婦幼用品大展，2/28-3/2，世貿一館，10:00-18:00

https://mommybaby-tpe.kje-event.com.tw/ticket/?utm_source=google&utm_medium=ad0120&utm_campaign=mb0120

戶外運動休閒用品展，3/27-3/28，世貿一館，10:00-18:00

https://camping.kje-event.com.tw/

活動資訊請以Google搜尋 :「臺北科大兒少青年」進入本校活動網頁查詢或請來電國立臺北科大推廣教育中心 (02)2771-2171分機1704 洽詢。

一、本招生一律採網路報名，報名日期：自109年2月3日(一)上午9時起至109年4月17日(五)下午3時30分止。

二、請詳見本校招生簡章，歡迎至本校招生資訊網下載(http://admniu.niu.edu.tw)。

三、為使考生充分暸解本校碩士在職進修資訊，本校於109年2月16日辦理「碩士在職進修招生說明會」，歡迎報名與會，洽詢電話：03-9317079，報名網址：https://academic.niu.edu.tw/files/14-1003-21508,r20-1.php。

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全國高級中等學校教育產業工會（簡稱全中教）

全中教自然科學測試題評論新聞稿

全中教109學年度學科能力測驗—自然科--試題評論

物理科--       整體評論(特色)：

考題能考出具有整合運用物理定律在生活上的學生，而掌握基本定理，不放棄的學生，也能獲得基本分數。此考題對於程度中等，具有知識但無法應用的學生較難獲得高分。

（1）難易度：

中偏難

（2）優點：

1. 章節分布均勻，沒有偏重某一個單元
2. 不少題目整合二~三個以上的知識點與觀念，需融會貫通，單純背誦公式無法獲得分數。
3. 考題生活化。如43,44題將生活中常見的重訓活動，使用物理模型分析，並用圖表呈現，考生必須要有圖表分析能力與物理知識整合能力

（3）缺點：

1. 部分題目選項，誘答力薄弱，過度簡單，失去鑑別度
2. 題幹冗長，跟選項關係薄弱，就算不閱讀題幹也能作答，按部就班閱讀題幹的考生反而耗費時間，變相鼓勵學生取巧(直接看選項)。

四.對高中教學影響：

（1）對未來學生學習可能產生的影響：

可能因學測五選四的關係，導致未來準備學測需以2B的難度與思維去準備學測自然科第二部分。

（2）對高中教師教學可能產生的影響：

因學測與指考難度拉近，教學現場對於頂端學生，在學測準備中，可鼓勵多深入理解探究。且高二物理的內容比重較以往學測增加許多，對於教學現場正常化也有幫助。

化學科--試題評論新聞稿

一、        整體評論(特色)：

（1）難易度： 中間偏難

（2）優點： 1.時事入題，豆漿製作(32)、消炎止痛藥(59)與及2019諾貝爾化學獎(鋰離子電池60)。

2.重視實驗，包含氣體製備(11,12)、物質性質(13)、實驗器材與純化技術(31,32)、元素分析(57)、與離子鑑定(61)。

3.融入108課綱中『探究與實作』及『素養命題』的精神。

（3）缺點：11-12題組的甲氣體製備與14題一氧化氮製備的方程式平衡，有超越範圍的疑慮。

（4）整體特色：

1.今年試題整體而言，中偏難具鑑別度，無超出課綱與繁瑣計算。

2.題目取材多元，包含實驗題、生活議題，並融入108課綱中『探究與實作』及『素養命題』的精神，創新試題多，考古題少。

四.對高中教學影響：

（1）對未來學生學習可能產生的影響：

1.高層次重思考題目比例很高，對偏重記憶或著重複雜計算的學生不利。

2.實驗題比例仍高(11,12,13,31,32,57,61佔7/17)，建議學生在實驗課程中應更著重原理學習、過程理解、現象觀察的討論。

3.鼓勵學生除課本知識外，更應重視生活時事相關議題的涉略。

（2）對高中教師教學可能產生的影響：  

1.實驗題比重高，教師應更加重視實驗課程。

2.題目取材多元，教師於課程設計時可加入時事、科普、諾貝爾獎等元素。

生物科

一、        整體評論(特色)：

（1）難易度： 難易適中。

（2）優點：生活化敘述貼近素養命題，且首次出現文本敘述包含選項，非常特別。

（3）缺點：細胞學偏多，植物入題較少。

四.對高中教學影響：

（1）對未來學生學習可能產生的影響：閱讀量相對較多，需有較高耐性才能在時間內讀畢試題 。

（2）對高中教師教學可能產生的影響： 為了貼近素養式的命題，未來段考試題題幹長度也會大大提高。

地球科學科--試題評論新聞稿

109年1月18日

• 整體評論(特色)：

（1）難易度： 中偏易

（2）優點：地科大致符合課綱，題目中偏易。此次高一內容偏基礎記憶性，屬於常見考題。高二內容多屬於高層次題型，觀測項目雖然常見，但是需理解並且應用分析，不容易答題。與日常生活相關的自然現象中-時間與空間尺度的判斷題型，頗有創意。

（3）缺點：

傳統題目較多，命題章節涵蓋率略有偏頗，如海洋、氣候變遷、下冊觀測原理…等題型較少。題源雖取源自日常生活，但是有關環境議題的題目較往年減少很多。

四.對高中教學影響：

（1）對未來學生學習可能產生的影響：

除了課本案例，日常生活中的地科現象也需要多加留意。

（2）對高中教師教學可能產生的影響：

需盡量補充時事與科普現象，並與課程內容盡量結合。

物理科評論教師名單：板橋高中 陳福全松山高中 蔡皓偉南崁高中 蔡明勳

地球科學評論教師名單：台北市立明倫高中王淑榕老師、台北市立建國高中李文禮老師、台北市立和平高中陳亞華老師

生物評論教師名單：

台北市立景美女中游雲霞老師、台北市立大直高中賴黃絹老師

物理科聯絡人：板橋中學陳福全老師 0916783495

化學科聯絡人：建國中學 張祐穎老師 0921646817

生物科聯絡人：建國中學 吳雨哲老師 0972836013

地球科學科召集人 和平高中 陳亞華 0922661219

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全國高級中等學校教育產業工會（簡稱全中教）

109.01.18新聞稿

109年大學學科能力測驗－國文科（國寫題）－

總體試題評論新聞稿

經歷了107年的嘗試、108年的修正，「國語文寫作能力測驗」已堂堂邁入第三年。有鑑於第一年「實驗圖表分析」與「新詩〈么〉解讀」命題偏難，去年國寫除了放寬作答時間外，「減糖宣導」及「溫暖的心」考題簡單，因此高分群偏多，這是導致該年國文頂、前標同級分的關鍵因素。

板橋高中官廷森老師表示，今年的國寫題設計平易但精緻，深具鑑別度。第一題引用張盈堃〈物體系：玩具的文化分析〉，要考生於「玩物喪志」或「玩物養志」擇一立場發揮，與大考中心參考試卷「玩，我的玩具」一題有異曲同工之妙。考生須結合自身成長經驗發表看法，既須記敘抒情，又須評析議論，富有挑戰。

    北一女中梁淑玲老師表示，第二題的「靜夜情懷」，考生在描寫對靜夜的體驗及抒發個人感受時，除了記敘抒情之外，尚須結合蘇軾〈臨江仙〉或陳列〈山中書〉面對靜夜的體會、思考與情感，細讀引文的古今參照，應能提供考生一些書寫方向的發想。需注意不能只描寫靜夜的狀態或美好，重點在書寫自己的感受、思考及內在的生命情調，宜避免無謂的漫談。

    整體而言，本次試題的測驗目標更接近於國文科的學科本質，並能體現108新課綱的素養導向精神，與考生的生活經驗結合度更高，也為國寫試題提供了一個良好的示範。

媒體聯絡人：板橋高中官廷森老師0931218098

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全國高級中等學校教育產業工會（簡稱全中教）

109.01.18新聞稿

109學年度大學學科能力測驗－數學科－

總體試題評論新聞稿

觀念理解考題入題，試題難度中偏易，抓準解題概念即可輕鬆應答，讓中等程度且努力的學生有充分發揮的機會。延續去年較易不刁鑽的考試方向。五標與去年相近，預估頂標14級分、前標12級分、均標8~9級分。

相對去年學測較易的考試內容，今年並沒有刻意將難度調高，但多了些圖形觀察及運算判斷技巧約莫4至5題，讓懂得圖形觀察及運算技巧的同學，可以快速思考並完成題目，但未能觀察出的同學，仍能透過慢慢運算，也能完成題目要求，只是在時間上有比較大的壓力；而在素養題的考試內容安排，多選12、填充G，雖與大考中心之前公布的素養試題不盡相同，但僅需有生活觀察及圖形觀察能力即可解決，所需數學能力皆在國中程度之中即可解決。

單選題及多選皆屬較為基礎問題，單選第2、3，以及多選第9都是向量的觀念，是歷年學測考題安排上，少見重複度這麼高。

整份試卷學生僅需掌握閱讀上的能力，將題目線索整理清楚即可，空間及函數圖形的對稱性等觀察，能幫助其解題速度，但不是必須，學生只要掌握基本觀念便有好的表現，整份試卷屬於優良試卷，能增加學生信心及未來教學現場上的彈性。

整份試卷試屬於細心不要計算錯誤，同時透過了解題意便能輕鬆作答，有近三成題目，使用國中數學帶著走的能力配合高中閱讀素養即可處理。

詳細說明：

（一）非選擇題

填充題較偏幾何方面，難度中間偏易，都屬於一般常見問題，沒有繁複的計算，且數字都平易近人，讓學生可以輕鬆並有信心作答。

（二）選擇題

多選題12屬於圖表判斷題，也是近年常出現的題型，文字內容量雖多，但僅需有國中程度的統計觀念及閱讀理解即可輕鬆應答。

打破往年多選大多是難題的觀念，只要有閱讀能力及分析判斷即可解決，將數學從運算規則熟練外，更多加入觀察與思考的向度。

本會評論文件，如下附件，敬請參閱。

相關評論說明，歡迎媒體先進聯繫採訪。

採訪聯繫人：

 復興實驗高級中學 數學科教師        李俊廷老師   0931-329361

評論教師名單：

復興實驗高級中學李俊廷老師、市立北一女中王嘉慶老師、

市立北一女中李倩芸老師、市立北一女中吳銘祥老師、市立中崙中學陳俐雲老師

※新聞稿電子檔，請上本會網站下載

註：全國中等學校教育產業工會(簡稱全中教)為目前唯一全國性高中職專業教師工會，本會歷次學測及指考均辦理試題評論，專業為各界所肯定。

附件：

全國高級中等學校教育產業工會

「107學年度大學學科能力測驗」試題評論

數學科試題評論、整體專業分析與建議暨疑義試題分析

一、試題評論：

1.試題分析：

（1）難易度分析：

（2）評量層次分析：

2.試題整體評估分析表暨評論內容：

二、高中教師試題專業分析、整體評論與建議：

1.試題專業分析：

（1）優點、缺點：

優點：難易適中，沒有繁複計算，基本觀念皆有安排

缺點：選擇題12不需高中數學能力，若此屬於素養試題的話，並不需放在數學試卷當中，僅需閱讀及比較數字大小能力即可解決。

（2）整體特色及難易度：

多了些圖形觀察及運算判斷技巧約莫4至5題，讓懂得圖形觀察及運算技巧的同學，可以快速思考並完成題目，但未能觀察出的同學，仍能透過慢慢運算，也能完成題目要求，只是在時間上有比較大的壓力。

（3）整體試題改進建議：

大考中心需命確定義數學能力與素養考題的關聯，而不是數字與閱讀及生活的結合而已。

但整份試卷，在其他題目命題上，皆有符合學測的測驗目標，充分檢驗出考生是否具備高中生應有的基本學科知能。

2.對高中教師教學與學生學習影響：

學生只要掌握基本觀念便有好的表現，能增加學生信心及未來教學現場上的

彈性。

但對於教師端，無法掌握素養考題與數學能力結合方式，因此份試題中素養試題皆不需高中數學能力即可處理，未來大考中心須對此部分清楚說明，教師方能在教學策略中或課程內容安排融入。

3.試題總體建議：

  (1) 選擇方面

素養考題需明確說明與高中數學能力關係。命題內容分布不均

  (2) 非選方面

         由易到難的布題，讓學生循序漸進完成。唯命題內容方向分布稍嫌不均

三、試題疑義：

多選題第12題，並無法明確符合目前高中課綱內容，雖題目簡單，但定位不明。因為數學學測試題只有20題，因此應皆需符合高中數學學科學習內容。

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全國高級中等學校教育產業工會（簡稱全中教）

109年度學科能力測驗—社會科--試題評論新聞稿

109年1月17日

跨科整合命題亦是近年學測試題的趨勢：

1. 公民與歷史合科命題，以中國史與世界史為情境，考公民與社會科文化相關的概念；
2. 公民與地理合科命題的部分，則是反思全球化現象的利與弊，以及畜牧業所涉及的外部效果。
3. 三科合科命題的部分，從歷史上發生的貿易考經濟學國際貿易相關的概念、屏東農民種植紅豆產銷方式改變所涉及的供需變動，以及從題文訊息推論比利時的政黨和政府體制等。由此可見，在真實生活情境中，可以從跨學科的視野反思或評論社會相關議題，學生在學習時應加以綜整。

歷史科

• 整體評論(特色)：

（1）難易度：中等

（2）優點：題組歷史題幹為主(7個歷史，1個為史地題幹，1個為三科合用)

           長文敍述變少

           試題難易度降低

           預估頂前標可望上提一級分

           題組題反而比單科簡單          

               符合新課綱略古詳今的趨勢

（3）缺點：日治時期、中共題目偏多

           無史前史、西洋上古史題目

對高中教學影響：

（1）對未來學生學習可能產生的影響：  

     加強資料閱讀分析能力

（2）對高中教師教學可能產生的影響：  

   加強史料閱讀及分析思考判斷能力

地理科

• 整體評論(特色)：

　　  （1）難易度：中偏易居多

（2）優點：較無有爭議的試題

（3）缺點：較少高層次試題，缺乏素質情境試題。

二、選擇題試題評論：

（1）難易度：中偏易

（2）優點：原則上各冊比例平均
 （3）缺點：時事題與圖表題比例偏低，地理試題情境應用著重於區域地理的範疇，第三、四冊比例偏重，記憶性題目相較於往年偏高。第35題，不需要圖表(附表3用不到)分析的能力即可作答；第39-40為題組，但第40題，題目的問法與題幹無關，沒有延續水文面向持續出題。

三、非選擇題試題評論：

無

四.對高中教學影響：

（1）對未來學生學習可能產生的影響：學生可能會偏重記憶與知識類型，重覆練習。

（2）對高中教師教學可能產生的影響：教學上需在基本概念著重練習。

公民科

本次試題再次呼應十二年國教新課綱「素養導向」教學與評量的趨勢，將新課程「社會科探究與實作」的精神入題，學生在學習社會科的相關知識概念時，不能僅是死背硬記，而必須融會貫通，仔細閱讀及觀察文章中提供的資訊，才能在答題時加以應用，考驗學生的「閱讀理解」能力。例如第3題學生必須從做課堂報告整理的資料中推論出此份報告的問題意識；第14-15題的題組，學生則必須區辨兩位民眾在討論二次大戰時英國政府依法對同性戀行為定罪的事件的觀點與主張。

此外，在時事結合方面，將「政府因應山難事件」的對策，以及「校園生活中的人權議題」、本次總統大選引發社會廣泛討論的「假新聞防治議題」等都入題，學生平常必須適度掌握考前幾個月的新聞時事，並思考與所學的單元主題有哪些對應的關係。

    另外，新課綱中特別強調須融入「生活情境」的學習精神，也成為本次命題的亮點，如第7題從學生喜歡的網路遊戲RPG入題，測驗學生關於經濟學「生產可能組合」的概念，16-17題則是以「兩人合買小說」的生活情境，來測驗法律與經濟的知識概念，回歸法律基本觀念，未來教師在教學時須適度融入相關情境脈絡，才能符合大考趨勢。本次學測社會考科公民與社會科部分，基本題仍占一定比例，例如：志願結社的特性、世界貿易組織扮演的角色、婚姻成立的要件、刑事訴訟程序基本原則等等。學生在學習時若能釐清相關概念，即可得分。

相關評論說明，歡迎媒體先進聯繫採訪。

全國高級中等學校教育產業工會(全中教)

 E-mail:nshstu002@gmail.com

本會詳細評論文件，如下附件，敬請參閱。

相關評論說明，歡迎媒體先進聯繫採訪。

評論教師名單：

新北市立板橋高中張淑惠老師臺北市立建國中學吳孟寰老師、新北市立板橋高中李柏翰老師、台北市立成功高中    賴志忠老師、台北市立松山高中陳詩雯老師、新北市立板橋高中周玉翎老師、臺中市立文華高中李佳浤老師、臺中市立臺中第二高級中等學校楊博安老師、臺中市立后綜高級中學歐如程老師

採訪聯繫人：

公民科召集人文華高中李佳浤老師 0922697929

地理科召集人板橋高中 張淑惠老師 0920265090

歷史科召集人成功高中 賴志忠老師  0910316097

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全國高級中等學校教育產業工會（簡稱全中教）

109.01.17新聞稿

109年大學學科能力測驗－國文科（選擇題）－

總體試題評論新聞稿

跨域跨型文本大混搭建構閱讀素養新典範

    全國高級中等學校教育產業工會（簡稱全中教）國文教師團隊表示，今年是國文選擇題單獨成卷的第三年，命題方向亦漸趨成熟穩定。

　　板橋高中官廷森老師表示，有鑑於去年題本總字數偏高、題組數較多，今年全卷字數下修，題組數亦減少，難度看似降低，但因為素材橫跨文學、哲學、文字學、經濟、影視、飲食等跨域文本，以及圖、文、表等跨型文本的出現，充分考驗考生多層次識讀能力。

　　華僑高中王瑜涓老師提到，課文相關題數仍維持約四分之一的比例，課外閱讀則與課程內容密切相關。如子部相關題目佔4題，第10題談荀子思想、24-25題組談莊子觀點、第41題談韓非君臣關係。儘管選文非課本素材，考生若能於課程中涉獵諸子概念，則應能輕鬆作答。而今年亦有多題以文學學術論文為素材的題目，此類文學研究論述入題的題型仍可能成為未來命題方向。

　　羅東高中薛文耀老師表示因應融入議題命題的核心素養精神，109學測國文選擇題在試題取材上納入生命教育價值思辨、飲食養生、生活流行、經濟學、文字與人類學的探究、敘事文本的表現手法等。充分顯現文本不止關注經典，亦充分正視當代生活的種種議題，以多類型的閱讀素材為命題來源，在連續及非連續文本交互對讀中，引發不薄今人愛古人的閱讀理解。整體而言，今年的題組閱讀素材亦相當多元。

      試題第8題從康德的觀點論及道德價值。第16-18題組為飲食文本，探討陸游食粥與現代養生保健。第14-15題組從牛仔褲的穿著切入大眾認同與市場價值。經濟學領域則有第19-21題組以及多選第38題，前者以電影駭客任務入題，探討的卻是統計學下的經濟指標的形式謬誤，而後者以唐代商業模式與文學內涵相互印證。今年試題將不常入題的文字學呈現了新風貌，在第29-30題組與第33-34題組則分別以字源學入題。最後以第31-32題組中的敘事文本呈現戲劇演出的敘事手法，描述出以虛為實的舞台圖像。

        彰化高中許家瑞老師提到今年圖表題型大量減少，取而代之，更為著重的是文本對讀的能力。文言文本與現代文本的閱讀材料、翻譯文本都非常具有新穎的選材意識，選材雖然多元，但因命題具有整體意識為導向，所以材料的判讀顯得清晰明確。今年閱讀題組佔比為全部試題的一半，閱讀材料字數呈現下降趨勢，閱讀首重對文旨的識讀能力是今年的一大特點，答題時應抓緊根據文章題目，再掌握文本主題，繼之逐字逐段展開閱讀，不宜泛而觀之，尤其是如第16-18題組、第26-28題組的閱讀材料都達到三則文本交互對讀。整體而言，今年的試題亮點不在時事流行，而是措意在將多類型文本納入對讀，讓閱讀理解成為以問題意識為導向的思考模式。

　　海山高中張玲瑜老師表示，今年來自課文素材不少，字音字形結合語文常識與課文文句，教部三十篇選文文言素材〈始得西山宴遊記〉〈諫逐客書〉〈出師表〉〈北投硫穴記〉〈馮諼客孟嘗君〉〈左忠毅公逸事〉〈大同與小康〉〈原君〉〈桃花源記〉〈鴻門宴〉〈醉翁亭記〉〈漁父〉〈廉恥〉〈黃州快哉亭記〉均一一入題。古典韻文的閱讀素材提高，來自課文的如：杜甫〈旅夜書懷〉，其餘如蘇軾七古名篇〈石蒼舒醉墨堂〉、王安石〈浪淘沙令〉、蔣渭水〈入獄賦〉，則來自課本作者的其他篇章，敘事文本則相對減少。白話文部份，A級選文現代詩〈狼之獨步〉〈再別康橋〉〈錯誤〉〈雁〉，洪醒夫〈散戲〉、白先勇〈遊園驚夢〉，也考進文意理解題。

　　國學常識的基本素養方面，如38題考白居易作品統整，42題古典散文認知，41題以文意題型測驗考生對韓非子思想的了解，題數不少，但多以文意題方式命題，而非記憶式的考法。課外閱讀的部份，與由課文素材關連緊密，如《荀子》制禮義（隆禮重法的思想）、《莊子．山木》、《四書》文意、張養浩山坡羊（興，百姓苦；亡，百姓苦）都是課堂可見的補充教材。

採訪聯繫人：

新北市立海山高中國文科教師        張玲瑜老師   0939-265-938

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全國高級中等學校教育產業工會（簡稱全中教）

109學年度學科能力測驗—英文科--試題評論新聞稿

109年1月17日

• 整體評論(特色)：

（1）難易度： 難易適中

（2）優點：選材多元，能測出學生的閱讀能力。

（3）建議：應熟悉單字詞類變化及搭配詞、轉承與和片語的字詞搭配，並廣泛閱讀、注意時事、吸收新知，以提升整體閱讀能力。

二、選擇題試題評論：

（1）詞彙：中偏難，考到學生較不熟的搭配用法，如第九題cradle of democracy，也有學生較不熟悉的詞類變化，如第十題的permissible，第十五題的disputable；選項也有細微較易混淆的差別，如第十一題的erased跟canceled。

優點：題幹線索夠清楚。

缺點：題幹比往年稍長一點，閱讀需花多一點時間理解題意。

建議：考生背單字時應熟悉該單字的詞類變化、搭配詞及使用情境。
 (2) 綜合測驗：中偏易，無艱澀文法題，但轉承詞考驗學生是否理解前後語句的文意，如19跟28題。

優點：主題多元，涵蓋藝術在醫療上的應用(給癌症患者自信的Henna tattoo彩繪紋身)，有趣的植物現象(plant’s version of a sneeze)、Blue Monday的起源及其在行銷上的應用。

建議：學生需熟悉轉承詞和片語的字詞搭配，如三十題的break down…into。

(3) 文意選填：中偏易。

優點：主題有趣，談及酒窩與遺傳的關連性。

建議：建議學生需熟悉單字的所有詞性。

(4) 閱讀測驗：難易適中，唯一較難題目是56題，需從上下文理解修辭所指涉的對象，41題考生需能夠將文字理解轉換成圖像。

優點：選材多元、新穎且生活化，涵蓋夾腳拖的歷史和演變、橄欖油的分級和保存方式、引導船舶進出的引水人，以及日本降低野鹿導致火車意外的新方法。

建議：考生平時準備需廣泛閱讀，練習從上下文推敲文意的能力。

 聯絡人 詹家銘老師 0922868110

全國高級中等學校教育產業工會 會議回報單

報告人： 鍾志賢

全國高級中等學校教育產業工會(全中教)

建構高中與大學之夥伴關係與溝通平台機制

育才選才焦點與學習歷程檔案論壇活動

臺中場　新聞稿108.12.07

12/7(六) 於台中二中舉辦「建構高中與大學夥伴關係與溝通平台機制-育才選才焦點與學習歷程檔案論壇活動」，由全中教與國立台灣師範大學聯合主辦，台中市全人家長會長協會、全國家長教育志工聯盟及台中市教育局協辦，出席者包含教育部部長，招聯會組長，靜宜大學教務長、中央大學招生組長、多所大學教授、高中校長主任、資深專業教師以及家長團體，現場超過百人，擠滿了整個活動會場，足見此波國教新課綱與大學考招連動為社會大眾關心與矚目，從會場中熱烈的互動中可感受到中部的教師及家長殷切地對課程或大學升學的資訊需求。雖然教育部及學校在網站上都有相關的資訊，也努力地的宣導，但如何將資訊精確而有效地傳達到有需求的家長手上，還是一大挑戰。

十二年國教新課綱已於今年八月正式實施，基於未來人才培育的素養理念課綱，不僅在高中育才端的教學實施有很大的挑戰，大學選才也面臨相當的變革。而對於面臨新課綱的學生及其家長而言，因有大量的資訊需要消化與理解，也相對地產生了不少的焦慮。全中教體認到建構高中與大學夥伴關係與溝通平台的重要性，特與臺師大攜手合作，辦理此次論壇活動，讓學生及家長更了解新課綱的內涵及大學選才機制，也促進了大學端及高中端的對話與溝通，實現新課綱的協作共好理念。

今天的論壇在教育部潘文忠部長再次說明時代快速的變化下，國家培育人才的方式必須要加以變革之後，陸續由不同教育學者與專家說明此次課綱的變革與重點，包括上午場國立暨南大學洪政欣教授講述考招因應學生不同的分數，如何讓大學的選才更適性，目標在讓高中學習歷程檔案成為學生生涯探索及大學選才的良善工具；桃園市立大園高中朱元隆校長與台北市立復興高中劉桂光校長共同探討學習歷程檔案的重點在歷程而非僅是學習成果，高中學生應該多去思考自己學習的歷程，用說故事的方式來講出自己的學習能力，要成就每位高中學生，更希望他們有自主學習的能力，在找到自己的方向後能持續且願意終身學習；在中午短暫休息時間中，家長們的回饋不斷，下午場國立嘉義女中連珮瑩主任與台中市立台中女中王裕德主任，一同從課程及規劃觀點談學校如何來因應學習歷程檔案改變，因為學校不是怕學生把試考好，而是害怕學生只會也只想很會考試，當學校把課程架構出來，讓大學也看到學生學習的平常，而非讓學生誤認為學習只為了考試，並從學校的課程地圖來引導學生的自主學習，也希望家長是關心學生在學校問了什麼問題這類的學習情形，而非今天考了什麼、考了幾分；而靜宜大學鄭志文教務長與國立中央大學周弘偉組長，則共同解說大學端如何運用學習歷程檔案來選才，學習歷程檔案只能算是現行申請時備審資料的再進化，讓大學更有系統也更公平地來看待學生的整體學習狀況，讓大學選才及學生選校系能媒合的更好，也能適性的培養學生成才，而不是讓學生會在畢業時覺得浪費了四年的時間。

最後的綜合座談由全中教鍾志賢秘書長主持，讓台上台下進行多方對話，透過招聯會與學者專家持續的說明，協助現場的參加者了解新課綱環境下，大學與高中面臨的挑戰及解決之道。即便接近傍晚時分，現場毫無冷場，參加者和與談者互動頻繁、熱烈溝通，展現參加者對這個議題的重視。

會中再次有家長對於近日引起風波的學習歷程檔案是否不利於弱勢提出疑問，現場的招聯會及大學都有回應，其實傳統的考試也不利於弱勢，在考招中參採學習歷程檔案並不見得不利於弱勢學生。全中教以為教育部應儘速將新課綱的配套作好，才能公平地給予全國學子相同充足的資源，諸如：立即提高高中教師員額，以避免新增的各項工作不斷迫使教師無限加班，才能避免新增工作減少了教師照顧學生的時間；給予開發課程教師充足的資源與支援，以鼓勵偏鄉教師也得以開發出良好的資源，尤其是給予規模較小的學校更充足的師資員額；增加各區教師與課程的交流，並設置課程交流網站，讓教師已開發出來的良好課程，得以讓全國共享。

此活動承接6/22於台北市成功高中學習檔案論壇良好模式，積極建構出大學端與高中端正向夥伴關係，讓大學端與高中端持續透過對話、理解，進而密切合作，關心此議題的家長們透過論壇參與及對話，更清楚教育政策走向，建立多方協作溝通情境，讓互動共好具體實現，展現教育的活力與希望！

全國高級中等學校教育產業工會

台中市全人家長會長協會

全國家長教育志工聯盟

採訪聯繫人：

全中教政策部主任：賴和隆 0920-840-931

高教司學習歷程檔案計畫媒體組長: 陶以哲0928-317-098

聯絡電話：02-27317363

傳真：02-33229432

E-mail: nshstu002@gmail.com

各位高中職夥伴大家好：

     108學年度第一次學期全國高中職教育發展研討會已於2019年10月18至19日兩日，假台灣師範大學教育學院第一會議室舉行，共計有60餘位夥伴餐與。會中，來自各地的教育夥伴就政策、會務進行多方交流，並就素養課程教案、團體協約、教師觀議課的理論與實務等主題進行專案研討。會後並就108課綱實施之下，就十二年國教制度下對低學習成就學生的輔導；以及技術型高中的幾項教學現場的困難與問題提出相關提案，於會議中經諸多教育夥伴共同討論產生決議，並於研討會上提交主管機關研議，且在11月7 日發出公文要求主管機關予以明確回覆以利後續執行。以下為相關提案之說明：

提案一：建請研議修改〈高級中等學校學習評量辦法〉第14條第一項:「學生各學年度取得之學分數，未達該學年度修習總學分數二分之一者，「應」重讀……。」

    說明：1.目前高中教育沒有留級制度，學生不需要高中畢業證書也能唸大學，高中端缺法要求學生品行、學習動力的有效約束，學生生活散漫、遲到早退、翹課比比皆是，不但浪費學習資源，也容易造成師生衝突。而十二年國教制度設計下並沒有針對這些學生的輔導或退場機制。

          2.為此，本會建議修正〈高級中等學校學習評量辦法〉第14條第一項，將原條文內容：「學生各學年度取得之學分數，未達該學年度修習總學分數二分之一者，「得」重讀……」        修正為「應」重讀。

          3.當日與會之國教署高中職組陳東營科長表示：由於〈聯合國兒童權利公約〉國內法化的影響，國內對兒童及青少年權益的保障越來越多，學生就學權益應予以保障。此議將帶回署裡委請負責的相關單位研議可行性。

提案二：針對技術型高中稀有類科教科書編撰問題，教育部或國教署應制定稀有科目教科書編撰獎勵辦法，同時合理提高教科書編撰稿費，並制定有關圖庫補助之辦法。

說明：1.108課綱施行後，技術型高中已進行類群整併，共同的科目、模組課程都有教科書可以選。但部分稀有類科反而變成「教科書孤兒」，以設計群的陶瓷科為例，所有專業類科都要任教的老師必須自編課程綱要與內容，教案、教材更是要自行編寫。在沒有編寫經費、沒有印刷補助的情況下，學生拿到的教材只有一頁(或是一本)簡陋的黑白影印，有時候甚至不如第三世界國家學生使用的教材。

      2.為此，本會建議教育部或國教署應制定〈稀有科目教科書編撰獎勵辦法〉，公告讓各校教師知悉，並提供合理編撰稿費以及適度獎勵，鼓勵教師編撰稀有科目教科書。

3.當天與會之國教署高中職組陳東營科長表示，國教署已彙整稀有科目教科書共計有71本。各科教師若有需求國教署可支援經費，各校學校可將經費概算表送至國教署申請。

提案三：建請暫緩實施並修改業已發布之〈高級中等學校專業科目或技術科目教師業界實務工作經驗認定標準〉。

說明：1. 國教署臺教技(三)字第1040115482B號令訂定發布，〈高級中等學校專業科目或技術科目教師業界實務工作經驗認定標準〉(以下簡稱〈認定標準〉)，其中規定報考高中職專業類科正式教師，應具備業界實務工作經驗。但其中認定標準以類群來劃分將造成諸多問題，致使相關科目找不到合格教師。應將該辦法修正，或是暫緩實施。

         2.以設計群陶瓷工程科為例，拿到陶瓷教師證後應先到業界找一份工作，如表列建議從事「成衣及服飾品裁剪、縫製、印刷製版、裝訂、印刷輔助及資料儲存媒體複製、塑膠製模、擠壓等方法製造塑膠製品、金屬及合金之冶鍊以生產錠、胚或其他冶鑄基本產品、入

口網站經營、資料處理、網站代管及其他資訊供應服務、戲劇、音樂、舞蹈等藝術教育

服務之行業。」以上這工作都可以當做業界實務工作經驗，但與陶瓷相關性太少。

3.目前本科畢業生拿到陶瓷教師證大學或研究所畢業，從事陶瓷相關行業有22K以上合理薪資者，只有代課老師。除非找上述無完全相關工作，但對日後擔任老師實務工作並無助益。擔任網管或服飾裁剪等，會比擔任陶瓷代課老師更有實務經驗，無法令人認同。

          4.當日與會之國教署高中職組陳東營科長表示：會議紀錄將會帶回署裡，研議修正基準表。

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